Op Christiaan en zijn collega’s kun je altijd rekenen
BusinessEDE – De prestaties van kinderen in het rekenonderwijs gaan steeds verder achteruit. Deels doordat lesmethodes niet altijd goed aansluiten bij wat leerlingen nodig hebben om de basis echt onder de knie te krijgen. Edenaar Christiaan Heije werkt bij het Nederlands Mathematisch Instituut in Utrecht. Een opleidingsinstituut dat leerlingen én docenten helpt om rekenen en wiskunde helder en beheersbaar te maken.
Van de leerlingen in groep 8 beheerst ongeveer 45 procent het zogeheten referentieniveau 1S. Dat is het niveau om goed te kunnen starten in het voortgezet onderwijs. Idealiter haalt ongeveer 75 procent van de leerlingen dat.
Het Nederlands Mathematisch Instituut legt daarom een stevige basis onder het taal-, reken- en wiskundeniveau van leerlingen. ‘Bij mijn weten zijn we uniek in Nederland met onze methodes’, zegt docent Christiaan Heije. ‘We hebben ze zelf ontwikkeld en geven ze in het hele land. Uiteindelijk slaagt bijna iedereen voor onze toetsen.’
Oefenen
Het instituut biedt particuliere cursussen voor leerlingen, maar werkt ook rechtstreeks samen met scholen. Kinderen in groep 6, 7 of 8 en in het vmbo leren de basisprincipes van foutloos rekenen. Voor het voortgezet onderwijs is er de cursus Foutloos Wiskunde. Daarnaast geven docenten tijdelijke trainingen aan leerkrachten op scholen, om het rekenonderwijs te verbeteren.
‘Docenten en leerlingen zijn hier ontzettend blij mee. Rekenen is een vaardigheid die je moet oefenen. Net als zwemmen en fietsen. Als ik jou op tien manieren leer hoe je een wiel moet verwisselen, vergeet je er acht. Zo werkt het ook in het onderwijs.’
Rekenangst
Veel kinderen die de cursus starten hebben rekenangst, waardoor ze met minder plezier naar school gaan. ‘Stap voor stap nemen we die angst weg en brengen het plezier weer terug. Door structuur en herhaling maken we leren helder en overzichtelijk. Dat schept vertrouwen, waardoor leerlingen voelen: ik kan dit. Dan gaan ze het ook leuk vinden.’
Het instituut kiest er bewust voor om eerst de basisvaardigheden stevig te oefenen. ‘In veel methodes beginnen sommen meteen met een verhaaltje. Maar dan moet je eerst de tekst begrijpen én de som oplossen. Wij draaien dat om: eerst de rekenvaardigheid, daarna de toepassing. Dat werkt veel beter.’
